Escolarização de pessoas com surdez - Abordagem Bilíngue

Escolarização de pessoas com surdez – Abordagem Bilíngue

A educação escolar de pessoas com surdez passou por diversos confrontos no decorrer histórico desse processo fundamentando-se em três abordagens: a oralista, a comunicação total e o bilinguismo.

A nova Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva inclusiva (2008) surge para propor mudanças no ambiente escolar e nas práticas sociais afim de promover a participação e aprendizagem dos alunos com surdez na escola comum.

As propostas educacionais nesse momento precisam ser revistas, oportunizando formas diferenciadas para novas práticas de ensino e aprendizagem para as pessoas com surdez.

Refletir essas questões para que a construção da prática pedagógica seja bilíngue e seja direcionada para o desenvolvimento das potencialidades das pessoas com surdez, pensando nas potencialidades, singularidades e diferenças para assim poder compreender melhor cada pessoa.

O Decreto 5.626, de 5 de dezembro de 2005 vem para dar o direito a pessoa com surdez a uma educação que garanta a sua formação, em que a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa, preferencialmente na modalidade escrita, constituam línguas de instrução e que o acesso às duas línguas ocorra de forma simultânea no ambiente escolar, colaborando para o desenvolvimento de todo o processo educativo. (segundo texto Educação Escolar de pessoas com surdez [1]- Atendimento Educacional Especializado em Construção – Damázio)

O Atendimento Educacional Especializado para pessoas com surdez , na perspectiva inclusiva, estabelece como ponto de partida a compreensão e o reconhecimento do potencial e das capacidades dessas pessoas, deve ser um momento de construção e reconstrução de experiências e vivências conceituais.

No Atendimento Educacional Especializado e na sala comum devem ocorrer práticas articuladas que estimulem vivências levando a pessoa com surdez condições significativas de um aprendizado na abordagem bilíngue.

No momento do AEE (atendimento educacional especializado) é oferecido aos alunos com surdez duas línguas: em Libras e em Língua Portuguesa.

Conforme Damázio (2007), o AEE envolve três momentos didático-pedagógicos:

·         Atendimento Educacional Especializado em Libras

·         Atendimento Educacional Especializado de Libras

·         Atendimento Educacional Especializado de Língua Portuguesa.

o aee em seus três momentos visa oferecer a esses alunos a oportunidade de demonstrarem se benificiar de ambientes inclusivos de aprendizagem.

Para que todo esse processo se efetive na escola é primordial valorizar as diferenças humanas e aprender com o diferente, não pela diferença que a sua deficiência impõe, mas pela singularidade de sermos diferentes enquanto condição humana que é intrínseca a cada um. O respeito e o oferecimento do atendimento educacional especializado para pessoa com surdez é direito do aluno com surdez e como tal não deve ser questionado, pois é a aceitação de sua diferença que assegurará a sua aprendizagem. (A educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar – Abordagem bilíngue na Escolarização de Pessoas com Surdez- fasc. 04)

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[1] Texto publicado na revista Inclusão do Ministério da Educação, jan/jul 2010.