RECURSOS E ESTRATÉGIAS EM BAIXA TECNOLOGIA PARA TGD

Os transtornos globais de desenvolvimento são distúrbios nas interações sociais, caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividade.

O TGD é classificado da seguinte maneira:

ü autismo;

ü síndrome de rett

ü transtorno ou síndrome de asperger;

ü transtorno desintegrativo da infância;

ü transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação.

Para se trabalhar a interação social com os alunos com TGD na escola e pensando que é de extrema importância estabelecer rotina para que o aluno possa incorporar regras que fazem parte do convívio social e que são de grande importância para garantir o seu desenvolvimento na escola, segue uma atividade adaptada para ser trabalhada com crianças do fundamental.

ROTINA PARA CRIANÇAS COM TGD:

Essa rotina vem contribuir e nortear todas as ações dentro da escola onde o aluno irá participar com todos os outros alunos da sua classe.

Ela oportuniza e proporciona segurança reduzindo assim a ansiedade da criança para que ela possa realizar com mais conforto e tranquilidade, importante resaltar que a professora também verbaliza as ações para o aluno.

Importante que o trabalho inicie com uma conversa com a professora da sala de aula e a professora do AEE efetivando e estabelecendo assim a parceria desses profissionais para assim juntas organizar da melhor forma possível a rotina diferenciada para esse aluno pensando em propiciar estratégias pedagógicas que possibilitem o desenvolvimento de suas competências e potencialidades.

Esse momento acontecerá todos os dias na sala de aula, será avaliado pela professora da sala de aula e professora do AEE.

Com as observáveis será possível reavaliar as estratégias utilizadas com o aluno e se necessário realizar adaptações para assim conseguir chegar ao objetivo proposto.

O material a ser utilizado para essa atividade deverá ser confeccionado pela professora do AEE.

Essa rotina é organizada com fotos onde o aluno estará realizando a atividade da rotina da sala e utilizaremos uma palavra chave para representar a foto.

Nessa foto, por exemplo, o aluno está na aula de Educação Física e como a criança gosta muito da professora achamos interessante (professora da sala de aula em parceria com a professora do AEE) utilizar a foto onde haveria a professora de Educação Física e o aluno que para ele é uma referência e a palavra significativa a ser utilizada para acompanhar a foto é “Educação Física”.

As fotos e as palavras são plastificadas e atrás é colocado o velcro para que possam ser removidas todos os dias no cartaz da rotina (segue  foto abaixo) possibilitando a organização da rotina diária.

Referências Bibliográficas

Textos de Maria Rosangela Bez , “Comunicação Alternativa e TEA”,

“Recursos Tecnológicos de Apoio para TEA”.

Fásciculo 9 Transtornos Globais do Desenvolvimento (Ministério da Educação Especial, Universidade Federal do Ceará)

Tecnologia Assistiva – Miryam Pelosi - http://www.comunicacaoalternativa.com.br/ [acesso em 27/04/2014].

ARASAAC - Portal Aragones de Comunicação Alternativa e Ampliada - http://www.catedu.es/arasaac/ [acesso em 27/04/2014].