domingo, 29 de junho de 2014

"O MODELO DOS MODELOS"

Após leitura e análise do texto de Italo Calvino “O modelo dos modelos”, retomo os conteúdos apresentados no curso e discussões que aconteceram nos encontros presenciais para fazer mais uma reflexão de extrema importância sobre o Atendimento Educacional Especializado.
No decorrer dos estudos o curso disponibilizou várias possibilidades, informações, sugestões e encaminhamentos que com certeza já contribuíram para o meu trabalho e que ainda virão contribuir, para que o professor do AEE continue rompendo paradigmas e preconceitos com relação ao aprendizado dos alunos.
Todo aluno com necessidades especiais ou não terá no seu processo educacional dentro e fora da escola dificuldades e barreiras no decorrer do seu desenvolvimento pedagógico, acredito que todo o professor deve ter um olhar diferenciado, conhecer o seu aluno, suas especificidades cognitivas, potencialidades e habilidades para assim poder oportunizar possibilidades para que seu desenvolvimento dentro de sua individualidade aconteça da melhor maneira possível e esse sem dúvida é um de nossos papéis na educação.
Pensar que sempre existirá possibilidades para todos mas que não se terá respostas prontas para a solução dos problemas que aparecerão no decorrer desse processo, que precisamos sempre propiciar situações que estimulem o desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem na construção do conhecimento tendo um olhar especial para as necessidades específicas de cada aluno.
Nunca esquecer que as pessoas são diferentes cada uma na sua singularidade e que devemos respeitar as diferenças sempre.



domingo, 8 de junho de 2014


RECURSOS E ESTRATÉGIAS EM BAIXA TECNOLOGIA PARA TGD

Os transtornos globais de desenvolvimento são distúrbios nas interações sociais, caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividade.

O TGD é classificado da seguinte maneira:

ü autismo;
ü síndrome de rett
ü transtorno ou síndrome de asperger;
ü transtorno desintegrativo da infância;
ü transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação.

Para se trabalhar a interação social com os alunos com TGD na escola e pensando que é de extrema importância estabelecer rotina para que o aluno possa incorporar regras que fazem parte do convívio social e que são de grande importância para garantir o seu desenvolvimento na escola, segue uma atividade adaptada para ser trabalhada com crianças do fundamental.

ROTINA PARA CRIANÇAS COM TGD:

Essa rotina vem contribuir e nortear todas as ações dentro da escola onde o aluno irá participar com todos os outros alunos da sua classe.
Ela oportuniza e proporciona segurança reduzindo assim a ansiedade da criança para que ela possa realizar com mais conforto e tranquilidade, importante resaltar que a professora também verbaliza as ações para o aluno.
Importante que o trabalho inicie com uma conversa com a professora da sala de aula e a professora do AEE efetivando e estabelecendo assim a parceria desses profissionais para assim juntas organizar da melhor forma possível a rotina diferenciada para esse aluno pensando em propiciar estratégias pedagógicas que possibilitem o desenvolvimento de suas competências e potencialidades.


Esse momento acontecerá todos os dias na sala de aula, será avaliado pela professora da sala de aula e professora do AEE.
Com as observáveis será possível reavaliar as estratégias utilizadas com o aluno e se necessário realizar adaptações para assim conseguir chegar ao objetivo proposto.
O material a ser utilizado para essa atividade deverá ser confeccionado pela professora do AEE.
Essa rotina é organizada com fotos onde o aluno estará realizando a atividade da rotina da sala e utilizaremos uma palavra chave para representar a foto.

Nessa foto, por exemplo, o aluno está na aula de Educação Física e como a criança gosta muito da professora achamos interessante (professora da sala de aula em parceria com a professora do AEE) utilizar a foto onde haveria a professora de Educação Física e o aluno que para ele é uma referência e a palavra significativa a ser utilizada para acompanhar a foto é “Educação Física”.






As fotos e as palavras são plastificadas e atrás é colocado o velcro para que possam ser removidas todos os dias no cartaz da rotina (segue  foto abaixo) possibilitando a organização da rotina diária.










Referências Bibliográficas

Textos de Maria Rosangela Bez , “Comunicação Alternativa e TEA”,
“Recursos Tecnológicos de Apoio para TEA”.

Fásciculo 9 Transtornos Globais do Desenvolvimento (Ministério da Educação Especial, Universidade Federal do Ceará)

Tecnologia Assistiva – Miryam Pelosi - http://www.comunicacaoalternativa.com.br/ [acesso em 27/04/2014].

ARASAAC - Portal Aragones de Comunicação Alternativa e Ampliada - http://www.catedu.es/arasaac/ [acesso em 27/04/2014].